 DigComp Framework
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L’European Digital Competence Framework per le Persone, DigComp, fornisce un modello di riferimento standard dell'UE per stabilire le competenze chiave necessarie ai cittadini per migliorare le loro competenze digitali e l’alfabetizzazione informatica in generale.
DigComp ha la fonte primaria di informazioni per diverse iniziative e progetti a livello nazionale e internazionale volti a migliorare le competenze digitali dei cittadini dell’UE.
Sviluppati dal Joint Research Centre della Commissione Europea, ad oggi i framework DigComp rappresentano l'iniziativa scientifica più solida, affidabile e multilaterale per fornire una comprensione comune dell'UE sugli elementi fondamentali dell'istruzione digitale.
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Un passo indietro nella timeline... ma non troppo lontanoClicca per leggere
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Nel 2018, abbiamo uno dei primi aggiornamenti ufficiali del framework, cioè DigComp 2.1
Il modello teorico rimane lo stesso, ma ora i lettori hanno finalmente accesso a uno schema più snello e visivamente accattivante che fornisce interconnessioni chiare ed esteticamente accattivanti tra le competenze date e le relative sotto-abilità, conoscenze e attitudini.
L’aggiornamento principale consiste nel nuovissimo modello di progressione a otto livelli che tiene traccia dei progressi degli studenti e della competenza su ciascuna delle competenze date.
Il livello di competenza indicato dal framework è in funzione:
- Della complessità del compito che lo studente è in grado di completare
- Dell’autonomia che ha nel processo
- Del dominio cognitivo coinvolto
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Il DigComp 2.1 Modello generale di competenza a otto livelliClicca per leggere
Tempi attualiClicca per leggere
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Nel 2022, a seguito degli sforzi politici e istituzionali per sostenere la duplice transizione delle società e delle economie dell'UE, il JRC della Commissione europea ha pubblicato il secondo follow-up ufficiale di DigComp, ovvero DigComp 2.2
Un numero relativamente elevato di parti interessate è stato consultato durante tutto il processo di aggiornamento di DigComp 2.2, anche attraverso la specifica Community of Practice* che è stata istituita a tale scopo (compresi esperti di organizzazioni internazionali come UNESCO, UNICEF, OIL, Banca mondiale).
Più di 250 nuovi esempi di conoscenze applicate, abilità e attitudini sono elencati in questa nuova ambiziosa versione.
Gli esempi hanno lo scopo di fornire riferimenti tangibili e know-how utili ai lettori e agli utenti del framework - e pertinenti in tutti i settori dell'apprendimento permanente (ad esempio, AE, IFP, ecc.)
*Con IHF come membro attivo
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Contenuti e struttura del DigComp
Un disclaimer – la definizione ufficiale di competenza digitale Clicca per leggere
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(...) uso sicuro e critico delle tecnologie della società dell'informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Si basa su competenze di base (*) in materia di TIC: l’uso del computer per recuperare, valutare, archiviare, produrre, presentare e scambiare informazioni, nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative via Internet.
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*Le competenze necessarie includono la capacità di cercare, raccogliere ed elaborare le informazioni e utilizzarle in modo critico e sistematico, valutando la pertinenza e distinguendo il reale dal virtuale pur riconoscendo i collegamenti.
Gli individui dovrebbero avere le competenze per utilizzare gli strumenti per produrre, presentare e comprendere informazioni complesse e la capacità di accedere, cercare e utilizzare servizi basati su Internet.
Gli individui dovrebbero anche essere in grado di utilizzare le TIC per sostenere il pensiero critico, la creatività e l'innovazione.
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La definizione ufficiale di competenza digitale (in un linguaggio semplice) Clicca per leggere
Competenza digitale significa impegnarsi e utilizzare la tecnologia digitale per l'apprendimento, sul lavoro e per la partecipazione sociale in modo sicuro, critico e responsabile.
Sono inclusi l'alfabetizzazione dell'informazione e dei dati, la comunicazione e il lavoro di squadra, l’alfabetizzazione mediatica, la produzione di contenuti digitali (compresa la programmazione), la sicurezza (comprese le competenze in materia di benessere digitale e cibersicurezza), le preoccupazioni relative alla proprietà intellettuale, alla risoluzione dei problemi e al pensiero critico.
Le competenze includono conoscenze, abilità e attitudini; In altre parole, sono costituiti da concetti e informazioni (noti anche come conoscenza), descrizioni di abilità (come la capacità di svolgere compiti) e atteggiamenti (ad esempio, una mentalità per agire o reagire).
Ripartizione del DigComp frameworkClicca per leggere
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Area di formazion
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Competenze
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Con focus specifico sulle seguenti dimensioni trasversali:
- Materiale di verifica dei fatti e delle sue fonti, identificazione di notizie false e deep fake.
- La tendenza verso servizi e applicazioni Internet basati sui dati.
- Interazione tra utenti e sistemi di AI.
- L’emergere di nuove tecnologie come l'Internet of Things (IoT).
- Preoccupazioni sulla sostenibilità ambientale (ad esempio, le risorse consumate dalle TIC).
- Situazioni nuove e contemporanee (ad esempio, lavoro a distanza e lavoro ibrido).
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1. 1. Alfabetizzazione informatica e dati
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1.1 Navigazione, ricerca e filtraggio di dati, informazioni e contenuti digitali
1.2 Valutazione di dati, informazioni e contenuti digitali
1.3 Gestione di dati, informazioni e contenuti digitali |
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2. Comunicazione e collaborazione
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2.1 Interazione attraverso le tecnologie digitali
2.2 Condivisione attraverso le tecnologie digitali
2.3 Impegnarsi nella cittadinanza attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
2.5 Netiquette
2.6 Gestione dell'identità digitale |
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3. Creazione di contenuti digitali
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3.1 Sviluppo di contenuti digitali
3.2 Integrazione e rielaborazione dei contenuti digitali
3.3 Copyright e licenze
3.4 Programmazione
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4. Sicurezza
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4.1 Protezione dei dispositivi
4.2 Protezione dei dati personali e della privacy
4.3 Proteggere la salute e il benessere
4.4 Protezione dell'ambiente
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5. Problem Solving
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5.1 Risoluzione di problemi tecnici
5.2 Identificazione dei bisogni e risposte tecnologiche
5.3 Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
5.4 Individuare le lacune nelle competenze digitali
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Validazione pratica del framework DigCompClicca per leggere
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Se sei interessato a saperne di più sulle potenzialità e le opportunità derivanti dall’utilizzo del DigComp, hai a disposizione una lunga lista di casi studio selezionati dalla Commissione Europea come buone pratiche nell’implementazione del framework (clicca sull'immagine per accedere al file):
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Riassumendo
RiassumendoClicca per leggere
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DigComp
L’European Digital Competence Framework per le Persone, a volte indicato come DigComp, fornisce un meccanismo per migliorare le competenze digitali dei cittadini, sostenendo al contempo i quadri nazionali e le agende per le competenze digitali.
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DigComp 2.0
DigComp 2.0 è stato pubblicato nel 2016. Si è trattato di un aggiornamento pensato per chiarire i concetti e adattare il contenuto alle mutevoli esigenze e ai suggerimenti degli utenti.
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DigComp 2.1
DigComp 2.1, una versione del framework, è stato rilasciato nel 2018 e si basava sul modello concettuale di riferimento fornito in DigComp 2.0.
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DigComp 2.2
Più di 250 nuovi esempi di conoscenze, abilità e attitudini inclusi.
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